Encuentro del 1 de julio – Compartiendo los proyectos

8 07 2014

Habíamos acordado que el  1-7 era la entrega de trabajos, y además una instancia para compartir los procesos de trabajo llevados adelante. Fuimos compartiendo en ronda, grupo por grupo.

Grupo Posta sanitaria Villa Paris y comedor infantil, llegan al lugar porque una de las chicas conoce. Se acercaron al lugar, se entrevistaron con la referente, recorrieron el barrio, realizaron una recolección de datos, no tuvieron entrevistas con los profesionales por falta de tiempo.

Grupo CIC Don Orione: Fueron varias veces a la institución divididas en subgrupos, realizaron entrevistas a las personas del barrio, a un comedor-guardería, refieren que “no hay comunicación”, se encontraron con la problemática que esta institución está cerrada.

Están pensando si realizar el proyecto con el CIC o con la guardería ya que no detectaron en el CIC problemáticas específicas.

Tienen información de la UFF.

Grupo CAPS 5 Rayo de Sol: recorrido por la sala, entrevista al envión, a la promotora de salud, detectaron problemáticas como la inasistencia a la escuela, la basura.

Grupo Mariposas de Villa Paris: se reunieron con el grupo de jóvenes el último fin de semana y decidieron cambiar el grupo con el que van a trabajar.

Grupo Barrio Bicentenario: toman como significativo los silencios de las vecinas, el proceso no les pareció difícil. Marcela realizó una entrevista con un vecino que les informó el problema del barrio. Recorrieron varias miradas del mismo barrio.

Luego, desde el equipo de cátedra realizamos una devolución general.

Les decíamos que cada grupo realizó un proceso de trabajo, de este proceso se recolectó información pero esto no es un diagnóstico.El procesamiento de la información es parte del diagnóstico.

Además de la guía se pidió:

  • Lista de actores
  • Lista de problemas

Para analizar esta información se presentan diferentes herramientas como:

  • Análisis de escenarios
  • MPI
  • (análisis de actores)

Todo el proceso de trabajo se debe transformar en un informe escrito que de cuenta como resultado “sobre que planificar”, “que problema”

Por último tratamos el tea de:

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS (desarrollado en el post anterior)

Acordamos que en el informe debe figurar:

  1. Datos de la guía

  2. Listado de actores y listado de problemas

  3. Análisis (análisis de escenarios, MPI, Análisis de actores)

  4. Problema priorizado





5to encuentro – Proyecto como proceso de trabajo comunitario

13 05 2014

Arrancamos mirando el siguiente video

De la primera impresión surgió lo siguiente:

  • Se abría para todos lados
  • Abarca muchas cosas
  • Complicado

Luego en grupos recuperamos el proceso que realizaron para llegar a las propuestas de proyectos.Tratamos de reconstruir el CAMINO que recorrieron (osea la propuesta metodológica).

  • Convocatoria/difusión/información // buscaban, se comunicaban con otros grupos
  • Talleres tienen en cuenta los conocimientos previos
  • Detectan problemas visibles
  • Diagnóstico e/s/a/c los analizan, ven conflictos/fragmentaciones
  • Propuestas
  • Priorización de los problemas
  • Analizan posibles soluciones
  • Construyen proyectos
  • Evaluación

A partir de ello,  introducíamos el planteo de que el proyecto es una herramienta, pero lo que importa es el proceso comunitario de trabajo que se lleva adelante.

Los textos para profundizar lo trabajado son:

El cap. 10 de Robirosa, lo pueden ver acá: turbulencias

Y un texto sobre racionalidades_subyacentes a la planificación.

 

Como PLAN B, pueden ver este otro video, que les recomendamos pero no vimos en clase.

parte 1 de 4

Parte 2 de 4

parte 3 de 4

parte 4 de 4





6to encuentro – 29 de mayo – Ciclo del proceso de planificación

5 06 2012

Comenzamos el encuentro conversando con los grupos que estaban sobre los primeros pasos que fueron dando en la construcción del proyecto.

Luego, recuperamos el video visto la semana anterior. y en grupos, tenían que reconstruir el proceso de trabajo que se proponía.

De la puesta en común, surgió lo siguiente:

  • recorrer la comunidad
  • juntarse para hablar de los problemas
  • elegir un problema prioritario, ver si se puede resolver y es real la solución
  • ver cuales son las soluciones posibles y viables
  • analizar recursos disponibles y faltantes (humanos, materiales y financieros)
  • escribir el proyecto, armar la carpeta
  • justificarlo
  • escribir los objetivos
  • confeccionar el plan de trabajo
  • ejecutar el proyecto
  • evaluarlo
  • FIESTA

Veíamos que los 5 primeros pasos correspondían a un mismo proceso, y los siguientes a otro.

Decíamos que el ciclo clásico de un proceso de planificación es

DIAGNOSTICO – PLANIFICACIÓN – EJECUCIÓN – EVALUACIÓN

Y que si bien es un esquema muy cerrado y estructurado, partimos del mismo para criticarlo y mejorarlo. Esta propuesta es lineal, y cada etapa acotada.

A este esquema lo reconstruimos desde una mirada dialéctica, donde cada etapa no se cierra, y además contribuye y esta relacionada con las demás, dando por resultado no una linea, sino una especie de “rulo” cada vez mas amplio.

Tomando la primera de esas etapas, el Diagnóstico, surgieron las siguientes ideas al respecto:

  • identificar
  • hacer un análisis profundo y critico
  • realizar un sondeo

Veíamos que no son lo mismo, pero que se complementan, y que el diagnóstico las comprende a todas.





7mo encuentro – Ciclos del diagnóstico

23 05 2011

Comenzamos recuperando el ciclo básico de la planificación que habíamos visto el anterior encuentro, pero  incorporándole una mirada dialéctica al proceso. Decíamos que el esquema clásico es lineal y progresivo, y cada etapa comienza y termina.

Coherente con la mirada que tenemos sobre la realidad en la que intervenimos, creemos que los modelos de planificación tienen que responder a la complejidad y al continuo cambio de la misma, para lo cual la concepción de un ciclo espiralado (y no ya lineal), que va y vuelve, donde las etapas se superponen y retroalimentan, es mas ajustado y acorde.

En un segundo momento, trabajamos a partir de las resonancias sobre la palabra diagnóstico. La misma viene del paradigma médico,donde un diagnóstico es observar síntomas para determinar acciones o tratamiento a seguir.

Trasportando el concepto a las ciencias sociales, deciamos que el diagnóstico incorpora:

  • analizar
  • recolectar datos
  • ver causas
  • investigar
  • formular hipótesis

Como para diferenciarlo del diagnóstico medico y de una simple investigación teórica, decíamos que uno realiza un diagnóstico para encarar luego una acción transformadora de la realidad, y que el conocer no es solo por el gusto de saber mas, sino de entender y visualizar las causas de una problemática, para revertirla.

Luego en grupos, tuvieron que armar un listado con las acciones y actividades que consideran están incluidas en la etapa de diagnóstico, y luego con todo eso, construir un ciclo del Diagnóstico

 De todos los ciclos armados, confluimos en uno, donde fuimos incorporando los aportes de todos, que es el siguiente:

  • Primeramente esta la conformación de un equipo de trabajo que va a ser el que lleve adelante la animación y coordinación del proceso
  • La delimitación de la temática a encarar. Decíamos que todo diagnóstico es un recorte de la realidad, y hay que definir sobre que aspectos vamos a recortar.
  • Luego hay una preparación de las actividades a realizar
  • Posteriormente recopilamos la información (a través de las acciones propuestas)
  • Luego viene el momento del análisis de la información y quizás de ser necesario una nueva preparación y juntar la información que sea necesaria y que falte, tratando de delimitar las causas y consecuencias, armando un 2mapa2 de la realidad social que recortamos

Comenzamos con el trabajo practico de elaborar un proyecto, para lo cual la primer consigna era (casi ningún grupo la habia realizado, por lo que lo hicieron en clase):

  1. Conformar los grupos para el trabajo practico de la materia,
  2. Definir sobre que experiencia / organización / institución / territorio en concreto van a trabajar.

Los textos a leer  para profundizar lo visto son:

Daniel Prieto, Autodiagnostico comunitario e institucional, parte 1 puntos 3 a 5

Astorga, Manual de diagnostico participativo, cap 1 y 2





16 encuentro – Martes 1 de setiembre

6 09 2009

Proyectamos un video sobre Planificación Participativa, “¿Cómo hacemos un proyecto participativo?”, donde se podía visualizar todo el ciclo de un proyecto, desde la génesis de la idea hasta el momento de la evaluación.

El video, si bien era de hace mas de 10 años, iba poniendo ejemplos reales y concretos en cada paso del proceso.

Luego de proyectado, hicimos una ronda de resonancias, para compartir lo que le había parecido a cada uno, y salieron estas cosas:

  • El video sirve como herramienta para trabajar con comunidades o grupos. Es concreto, simple, y popular.
  • Disipa miedos. Despeja dudas y temores.
  • Brinda un mensaje de que “se puede”.
  • Brinda teoría y plantea pautas y consignas.
  • Refuerza lo que vimos de teoría y muestra como aplicarla, como llevarla a la practica
  • Se ve todos los puntos y momentos del proceso hilados, se puede ver la lógica y una secuencia. Ordena. Estructura.
  • Se pudo ver la necesidad de un coordinador del proceso, o un referente.
  • Un punto que se remarcó bastante es la posibilidad de visualizar como se articula la teoría con la práctica.

El video fue hecho por el CENOC (Centro Nacional de Organizaciones de la Comunidad). Consejo: entren al sitio, y fíjense todos los materiales interesantes que hay a disposición.

En cuanto me lo devuelvan, vamos a ver si podemos subirlo a Internet, para que esté disponible para todos.








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